高中政治主观题答题技巧

本文摘要:高中政治主观题答题技巧四川省广元市朝天中学 武小翠 主观题作为高考政治必考题型,分数达52分之多,却一直是学生的老浩劫。为了进一步提高学生对主观题的解答能力,有须要凭据学生的实际情况对主观题的答题方法做出进一步的总结和归纳。一、高中政治主观题分析主观题注重对学生能力的考察,虽鲜有简答模式,却都是在理论基础上举行延伸和拓展。

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高中政治主观题答题技巧四川省广元市朝天中学 武小翠 主观题作为高考政治必考题型,分数达52分之多,却一直是学生的老浩劫。为了进一步提高学生对主观题的解答能力,有须要凭据学生的实际情况对主观题的答题方法做出进一步的总结和归纳。一、高中政治主观题分析主观题注重对学生能力的考察,虽鲜有简答模式,却都是在理论基础上举行延伸和拓展。

高中思想政治主观题信息量大、能力条理多、综合要求高,重点考察学生对理论知识的运用和整合能力,联合热点、模拟情景,考察学生提取信息、分析质料、解决问题的能力。同时题目角度多维,潜伏联系,部门题目具有一定的开放性。二、高中政治主观题得分难的主要原因(一)知识掌握不足。就学生作业情况来看,大部门学生主观题丢分还是因为理论知识不熟悉,知识体系不健全,对知识的明白不足、论述不妥。

(二)题目解读不够。学生普遍存在的问题是审题不清,立意不明,不知道题目问的是什么,考的是什么。没确定理论规模,没确定行为主体,更没确定质料主题。(三)质料分析不透。

学生在质料的掌握上难以提取有效信息,没有将质料和理论形成有机联系,对质料的分析停留在外貌,没有从质料回归课本、联系理论。(四)答题花样不妥。许多学生到现在还没形成答题规范,一段到底,东拉西扯,要点不明,看法游离。(五)答题方法不活。

许多学生答题不讲求方法,拿到题目就做,想到内容就写,心中想的只有“这个题目的谜底是什么?”却没想“这类题目的解答方法是什么?”就如无头苍蝇,没有逻辑,没有头绪,很难实现熟能生巧。(六)反思总结不到位。发展=履历+反思+总结。

主观题内容繁多,评讲历程中学生容易过多关注谜底自己,而忽视对谜底的推导历程,对错题的整理也仅仅停留在纠错,对题目的反思总结十分欠缺。(七)自主性、独立性欠缺。主观题题量大、内容多、得分难,许多学生对主观题发生畏惧情绪,形成“等”、“靠”的思想。在平时作业中一些学生对主观题停留在“想”的层面,不动脑、不动手、不动笔、不动口,等候老师的解说,发生依赖心理;或者爽性用铅笔作答,待正确谜底宣布,直接抹掉自己的谜底,陷入自负陷阱,这对主观题的提升是很大的阻碍。

三、高中政治主观题答题方法(一)审题“五明确” 1.明确答题要求;(看题目是否要求联合质料)。2.明确理论规模;(找准题目的考察规模,制止偏题、做无用功)。3.明确行为主体;(找全行为主体,理清逻辑顺序)。4.明确质料主题;(相识质料主要内容,便于联合质料论述理论) 5.明确题目类型;(分析题目类型,对照方法答题)。

(二)解题“四部曲” 1.携问审题;(先看问题,再看质料,带着问题读质料)。2.析材为理;(把质料解读为理论,回归课本)。

3.列纲提要;(整理答题思路和谜底要点,组织谜底)。4.思前顾后;(检查谜底的完整度、准确度,检察是否有遗漏或错误)。(三)谜底组织“六个化” 1.解题历程法式化:遵循先审题再解题的历程。

2.谜底组织要点化:每个要点自成一点,自成一理,规范化、序号化。3.谜底表述专业化:接纳课本专业术语,忌口头语言。4.谜底结构逻辑化:要点之间有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑顺序。

5.谜底编写完整化:各要点要坚持“理论+质料”、“原理+方法论”的统一。6.谜底书写雅观化:谜底书写要整洁、雅观,保持良好的卷面形象。(四)差别题型答题方法1.图表类主观题⑴图表类型:表格、坐标图、饼状图、柱状图、漫画等;⑵审题步骤: ①审标题(相识图表主要内容); ②审内容(分析图表详细信息);横比找差距,纵比找变化。

③审备注(相识图表延伸信息)。⑶答题方法: ①回覆“图表反映了什么现象”类问题——“是什么+怎么办”。“是什么”即回覆出质料所反映的现象(对质料内容作出总结、归纳)和本质(现象所反映的理论实质);“怎么办”即对好的方面举行保持和发扬,对存在的问题作出解决和处置惩罚。

②回覆“图表之间有什么内在联系”——联系哲学部门“联系的多样性”知识,如“整体和部门”、“原因和效果”等举行回覆。2.“体现”类主观题 ⑴题型特点:理论规模广、知识迁移强、质料较简朴。⑵答题方法:定点——联系——梳理作答。

定点:确定知识规模; 联系:联系理论知识; 梳理:将知识点和质料信息一一对应作答。3.“为什么(原因)”类主观题⑴须要性(原因):理论须要性(质料中各方的性质、职位、作用、职能等)+现实须要性(常见于反面质料,多为解决现存问题的需要);⑵重要性(意义):理论意义+现实意义(多从质料中总结)4.“意义(重要性)”类主观题⑴“意义”类题目总体来说属于“为什么”,答题时也可遵循——“须要性(原因)+重要性(意义)”的方法,但需要把“须要性(原因)”中的内容换成“意义”的形式举行论述,且重心放在重要性上。如,“弘扬和培育民族精神是增强国际竞争力的要求”这是“原因”,换成“意义”的形式就是“永阳和培育民族精神有利于增强国际竞争力”。⑵没限定设问角度的题目,要找准行为主体或客体,从差别的主体、客体分点作答。

如文化生活中“文化流传和交流的意义”,则需要从主动方、被动方和世界文化三个角度举行回覆。⑶谜底组织要具有条理性。①从纵向的结构看,谜底一般是由“小”到“大”,由“部门”到“整体”,由“海内”到“国际”举行论述的。

先直接,后间接;先当前,后久远;先微观,后宏观;先经济,后社会。②从横向的结构看,谜底要点一般是“理论知识+质料有效信息”。⑷常用句式:“有利于……”、“推动……”、“促进……”、“增强……”、“只有…才…”。

5.“影响”类主观题 要辩证、全面的分析问题,既要认识到努力影响,又要认识到消极影响。6.“措施(怎么办、对策、启示)”类主观题⑴找全主体,联系相应知识作答。①经济生活常见主体:生产力、市场调治、宏观调控、企业、小我私家等。

②政治生活常见主体:政府(性质、职能、宗旨、原则…)、党(职位、性质、宗旨、指导思想、向导方式、执政方式…)、人大(职能、性质、职位…)、政协、人大代表(权利、义务)、公民(权利、义务、原则、政治到场…)。⑵对没设定主体的题目,要从方法、态度、原则、途径、手段等方面作答。⑶联合设问,觉察质料中蕴含的相关信息。

①如果质料出现的是负面现象,其措施就是它的反面; ②如果质料出现的是正确做法,则需对这种做法加以归纳综合和总结; ③只管将提取的信息转化为相应的理论知识。7.“认识(看法、看待、评价、分析)”类主观题⑴谜底从“是什么,为什么,怎么办”三个角度举行组织;⑵“是什么”:“现象+本质”。现象即对质料内容作出总结、归纳和归纳综合;本质即回归课本,联系现象所反映的理论实质;⑶“怎么办”:即对质料所反映的好的方面举行保持和发扬,对质料中存在的问题作出解决和处置惩罚。

8.“辨析”类主观题⑴判断正误;对看法或质料作出判断。⑵分析说理;对判断举行理论论述息争释,分析其原因和理由。

⑶摆明看法;即“怎么办”,对正确的看法、方法要保持和弘扬;对错误的看法、方规则要作出纠正和完善。“业精于勤荒于嬉”,只要同学们规矩态度,夯实基础,讲求方法,勤于总结,善于反思,必能打败这只拦路虎。(中国创新教育杂志选编 赵开新推荐)。


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