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适合小学生朗读的散文诗歌,学习之余可以读一读…(附朗读技巧)
发布时间:2021-06-05
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本文摘要:1、《祖国,谢谢您》祖国,谢谢您!谢谢您赐予我金色的生命!黄皮肤,黑头发,黑眼睛,让我的身体里流着炎黄子孙的热血!祖国,谢谢您!谢谢您给予我优美的情况!游黄山,登长城,过三峡,让我在这青山绿水中自由地徜徉,祖国,谢谢您谢谢您教授我渊博的知识!学天文,习地理,明历史,让我在知识的海洋中恣意地游览!祖国,谢谢您谢谢您所给予我的一切!千言万语,汇成一句:——谢谢您,我的祖国母亲!2、《我喜欢》我喜欢春天的花朵,从冬天孕育,在春天降生,释放出淡淡的幽香。

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1、《祖国,谢谢您》祖国,谢谢您!谢谢您赐予我金色的生命!黄皮肤,黑头发,黑眼睛,让我的身体里流着炎黄子孙的热血!祖国,谢谢您!谢谢您给予我优美的情况!游黄山,登长城,过三峡,让我在这青山绿水中自由地徜徉,祖国,谢谢您谢谢您教授我渊博的知识!学天文,习地理,明历史,让我在知识的海洋中恣意地游览!祖国,谢谢您谢谢您所给予我的一切!千言万语,汇成一句:——谢谢您,我的祖国母亲!2、《我喜欢》我喜欢春天的花朵,从冬天孕育,在春天降生,释放出淡淡的幽香。我喜欢夏天的雨水,出其不意地从天而降,在炎热的夏天,带来沁人心房的清凉。我喜欢秋天的稻香,当我睁开惺忪的睡眼,走出房门呼吸新鲜空气,浓郁的稻香扑鼻而来。我喜欢冬天的阳光,在渺茫的晨雾中展开,在严寒的冬天,添加了温暖、希望!3、《第一次的小雨》春天的第一次的小雨沙沙地落进青青的树林我独自在林子和林子之间闲步耳边充满了许多微弱的神秘而又漂亮的声音翠色的樟叶在轻轻呼吸一支支幼笋无声地爆出地心无数的蘑菇宛若白色的小伞妈妈曾经告诉过我们它们的名字叫天鹅菌云雀像音符一样在跳跃从这一枝跳到那一技它们的歌声甜蜜又迷人露珠闪亮着悄悄滑落淡淡的雾像轻柔的白纱布整个大自然像一首乐曲春天的林子是一架生命的琴它们奏出美妙的音乐和诗歌轻轻地轻轻地撞击着我的充满理想的十四岁的心4、《我想》我想把月小手,何在桃树枝上。

带着一串花苞,牵着万缕阳光,悠呀,悠——悠作声声春的歌颂。我想把脚丫,接在柳树根上。

伸进湿软的土地,罗致甜美的营养,长呀,长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛,装在鹞子上。

看白云多柔软,瞧太阳多明亮,望呀,望——蓝天是我的课堂。我想把自己,种在春天的土地上。变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。我会飞呀,飞——飞到遥远的地方。不外,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……5、《乡愁》作者:余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头厥后啊乡愁是一方矮矮的宅兆我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头6、《乡愁》作者:北石我的乡愁是牵着鹞子的线离乡越远忖量越长我的乡愁是心中珍藏的酒离乡越久味道越醇厚我的乡愁是隐藏在天宇的星斗夜深人静时便一颗一颗闪亮起来……我的乡愁是一遍一遍的月圆;我的乡愁是一列一列的风帆;我的乡愁是隔不停的海水;我的乡愁是远方的岸.家乡是磁石家乡是胎盘我的乡愁是孩子对乳汁的期盼是无以回报的忐忑是坚定不移的归心和眷恋!7、《南方的夜》作者:冯至我们悄悄地坐在湖滨,听燕子给我们讲讲南方的静夜。

南方的静夜已经被它们带来,夜的芦苇蒸发着浓郁的热情──我已经感应了南方的夜间的陶醉,请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。你说大熊星总像是寒带的白熊,望去使你的全身都以为凄冷。

这时的燕子轻轻地掠过水面,庞杂了满湖的星影──请你看一看吧这湖中的星象,南方的星夜即是这样的情形。你说,你疑心那里的白果松,总好像树上的积雪还没有消融。这时燕子飞上了一棵棕榈,唱出来一种热烈的歌声──请你听一听吧燕子的歌颂,南方的林中即是这样的情形。总以为我们不像是热带的人,我们的胸中总是秋冬般的平寂。

燕子说,南方有一种珍奇的花朵,经由二十年的寥寂才开一次──这时我胸中忽以为有一朵花儿隐藏,它要在这静夜里火一样地开放!8、《你是人间四月天》作者:林徽因我说你是人间的四月天;笑声点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟,黄昏吹着风的软,星子在无意中闪,细雨点洒在花前那轻,那娉婷你是,鲜妍百花的冠冕你戴着,你是天真,庄严,你是夜夜的月圆。

雪化后那篇鹅黄,你象;新鲜初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦水光浮动着你梦中期待的白莲。你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃,——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天9、《再别康桥》轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头激荡。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘愿宁可做一条水草那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是分别的笙箫;夏虫也为我缄默沉静,缄默沉静是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

10、《邂逅》周国平那年冬天,你围着绿色加长的围巾,站在雪花漫天的山谷。在我沉甸甸的影象里,山谷里没有行人,没有声音,只有雪和雪中的雪白。你为什么来到这里?这是一个永远的谜,像音乐一样飘渺、像雪山一样沉静!我从你的身旁走过,带不走你身上的一片雪花,亦带不走你双眸中的一丝忧愁。然而,我没有停下脚步,就像风过,就像溪流。

风过和溪流,将我带到更远的岁月。而我总是频频的回首,一次次地怀想,那无声的邂逅,那悄悄的山冈和雪中站立的倩影。你不知道我的名字,而我也不知道你是谁。

几多年以后,我突然想到,那里正是我梦的开始,我思的源头。重回旧地,而你又在那里?雪山依旧,层林尽染,只是多了时空、多了迷茫、多了我这零余者落寞的脚步……我悄悄站在那里,与雪山相融,与冰天接壤。如果我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌颂:这被狂风雨所攻击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地内里。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……11、《拥抱春天》快乐的漂泊在柔柔的东风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的啼声中,在花儿辉煌光耀的脸上,我们看到了漂亮的春天。春天是多情的,它用叶的浓情,花的娇艳和风的缱绻,为我们编织着迷人的梦乡。

春天是温馨的,艳阳辉煌光耀,和风如织,春雨如乳,它在人们心田深处播撒希望的种子,酝酿着漂亮的芬芳。春天是播种的季节,春天是耕作的季节,东风在天空中飘过,带来一片希望,那含苞欲放的花朵,正把春天的故事诉说。春天里,我们天天的感受都是新鲜的,——阳灼烁媚,莺啼燕语。春天里,我们天天的心情都是激昂的,——播种理想,播种希望!春天不仅仅是一个季节,也是一种心情。

春天不仅仅是甜睡的万物开始苏醒,也是人心灵的醒悟。看着激荡的柳枝和千姿百态的花朵,你会想起什么,憧憬些什么,期待些什么?走进春天,让我们用喜悦感应春的气息,用欣慰感受春的温暖。让我们悄悄聆听春天的脚步,用灵魂来弹拨人生的琴弦,用热情来拥抱生命的春天!12、《一棵着花的树》席慕蓉如何让你遇见我在我最漂亮的时刻 为这我已在佛前求了五百年求他让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼愿当你走近 请你细听那哆嗦的叶是我等候的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋侪啊 那不是花瓣是我凋零的心13、《致橡树》我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,烘托你的威仪。

甚至日光,甚至春雨。不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。根,紧握在地下;叶,相触在云里。

每一阵风过,我们都相互致意,但没有人,听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟;我有我红硕的花朵,像极重的叹息,又像英勇的火炬。我们分管寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。

好像永远分散,却又终身相依。这才是伟大的恋爱,坚贞就在这里:爱——不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位置,足下的土地。14、《冬思》秋风起,落叶飘。站在风中微觉一丝凉意。

随手捡起一片树叶,心中马上涌起一阵悲伤。树叶呀,树叶。

你为何要在秋天枯萎?你为何不?我多希望有一天,走在树旁不再有落叶。我多希望有一个地方,树常年是绿色的。我喜欢绿色,更喜欢那绿色的世界。

15、《教师颂》别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛,闪耀微弱的烛光;你是园丁,流下辛勤的汗珠滴滴闪亮;啊!老师——你把我造就成人,让我为祖国发光;啊!老师——你教会我怎样做人,我的血液里有你的心血在流淌!老师,辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的课堂,教给我们富厚的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把淘气的我们教育成能体贴资助别人的人?是您!老师!您的眷注就恰似暖和的东风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年?是您!老师!您的掩护让我们康健发展。

在金秋时节结下硕果。您辛苦了!老师!在酷暑严寒中辛勤事情的人们。

您辛苦了!老师!把青春无么奉献的人们。我们向您致以高贵的敬意!——您辛苦了,老师!16、《妈妈睡了》妈妈睡了,妈妈在和我午睡的时候,睡得好熟好熟,像我睡着时在我身旁,睡梦中的妈妈真漂亮,妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛,妈妈的嘴巴张开着,似乎在为我唱催眠的歌谣。

睡梦中的妈妈好慈祥,她的嘴巴眼角都挂着笑意,似乎在睡梦中想好了一个故事。睡梦中的妈妈好累,窗外小鸟在唱着歌,风在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到,她干了很多多少活,累了,乏了,她真该好好睡一觉啦,妈妈,睡吧。

17、《北戴河之滨》那一夜我好像只有八岁我不知道我的任性要求着什么你拨开湿漉漉的树丛引我走向沙滩在那里 温柔的风抚摸着毛边的月晕潮有节奏地淹没在黑暗里发红的烟头在你眼中投下两瓣光焰你嘲弄地用手指捺灭那躲闪的火星突然你背转身掩饰地以不稳定的声音问我海怎么啦什么也看不见 你瞧我们走到了边缘那么恢复起你所有的自满与尊严吧回到酷寒的底座上献给时代和历史以你全部石头般极重的信念把属于你自己的忧伤交给我带回远远的南方让海鸥和归帆你的没有写出的诗优美了每一颗心的港湾18、《向北方》  一朵初夏的蔷薇  划过海浪的琴弦  向不行及的水平远航  乌云像癣一样  充满天空的颜面  鸥群  却为她铺开皎洁的翅膀  去吧  我愿望的小太阳  如果你淹没了  就睡在大海的胸膛  在水母银色的帐顶  永远有绿色的波涛喧响  让我也漂去吧  让阳光熨贴的风  把我轻轻吹送  顺着温暖的海流  漂向北19、《早春》朋侪,是春天了驱散忧愁,揩去泪水向着太阳微笑虽然还没有花的洪流冲垮冬的镣铐奔泻着酩酊的芬芳泛滥在平原、山坳虽然还没有鸟的歌瀑飞溅起万千银珠四散在雾蒙蒙的破晓转动在黄昏的林荫道但等着吧一旦惊雷起乌云便仓皇而逃那是最美最好的梦呵也许在一夜间辉煌地来到是另有寒意另有霜似的烦恼如果你侧耳倾听五老峰上,狂风还在咆哮战栗的山谷呵好像一起嚎啕但已有几朵小小的杜鹃如吹不灭的火苗使天地温暖连云儿也不再他飘友人,让我们说春天之所以优美、富裕是因为它经由了最后的料峭20、《秋夜送友》  第一次被你的才气所触动  是在迷迷蒙蒙的春雨中  今夜相别,难再相逢  桑枝间呜咽的  已是深秋迟滞的风  你总把自己比作  雷击之后的老松  一生都治欠好燎伤的苦痛  不像那扬花飘絮的岸柳  年年春天换一次姿容  我常愿自己像  南来北去的飞鸿  将门路铺在迷茫的天空  不学那顾影自恋的鹦鹉  朝朝暮暮离不开金丝笼  这是我们各自的不幸  也是我们配合的心事  因为我们对生活想得太多  我们的心呵  我们的心才时时这么极重  什么时候老桩发新芽  摇落枯枝换来一树葱茏  什么时候大地春常在  抚慰困倦的灵魂  无须再往复急忙21、《四月的黄昏》  四月的黄昏里  流曳着一组组绿色的旋律  在峡谷低回  在天空游移  要是灵魂里溢满了回响  又何须苦苦寻觅  要歌颂你就歌颂吧但请  轻轻轻轻温柔地  四月的黄昏  好像一段失而复得的影象  也许有一个约会  至今尚未如期  也许有一次热恋  而不能相许  要哭泣你就哭泣吧让泪水  流啊流啊默默地22、《雨巷》撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寥寂的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的女人。她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。她彷徨在寥寂的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地,默默彳亍着,冷漠,凄清,又惆怅。

她静默地走近走近,又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般的像梦一般的凄婉渺茫。像梦中飘过一支丁香地,我身旁飘过这女郎;她悄悄地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。

在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寥寂的雨巷,我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的女人23、《夕阳下》晚云在暮天上散锦,溪水在残日里流金;我瘦长的影子飘在地上,像山间古树底寥寂的幽灵。远山啼哭得紫了,悲悼著白天底长终;落叶却飞翔接待幽夜底衣角,那一片清风。

荒冢里流出幽古的芬芳,在老树枝头把蝙蝠迷上,它们缠线琐细的私语在晚烟中低低地回荡。幽夜偷偷地从天末归来,我独自还恋恋地彷徨;在这寂莫的心间,我是消隐了忧愁,消隐了欢快。24、《印象》是飘落深谷去的幽微的铃声吧,是航到烟水去的小小的渔船吧,如果是青色的珍珠;它已堕到古井的暗水里。

林梢闪着的颓唐的残阳,它轻轻地敛去了随着脸上浅浅的微笑。从一个寥寂的地方起来的,迢遥的,寥寂的呜咽,又徐徐回到寥寂的地方,寥寂地。25、《致萤火》萤火,萤火,你来照我。

照我,照这沾露的草,照这土壤,照到你老。我躺在这里,让一颗芽穿过我的躯体,我的心,长成树,着花;让一片青色的藓苔,那么轻,那么轻把我全身遮盖,象一双小手纤纤,当往日我在昼眠,把一条薄被在我身上轻披。

我躺在这里品味着太阳的香味;在什么此外天地,云雀在青空中高飞。萤火,萤火给一缕细细的光线——够担得起影象,够把沉哀来吞咽!26、《春天吹着口哨》沿着着花的土地,春天吹着口哨;从柳树上摘一片嫩叶,从杏树上掐一朵小花,在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。哨音在青色的树枝上旋转,他鼓舞着小叶子快快发展。

鹞子在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着鹞子线,升到云层中去了。新翻的土壤闪开了路,滴着玄色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑已往了。

呵,那内里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?沿着着花的土地,春天吹着口哨;从柳树上摘一片片嫩叶,从杏树上掐一朵小花,在河里浸浸,在风中摇摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。她悄悄的掀开女人的头巾,从他们红润润的唇边溜已往。

她追遇上了马车,围着红缨的鞭子盘旋。他吻着 拖拉机的轮胎 ,他爬上了司机小伙子的肩膀。呵,春天吹着口哨,漫山遍野的跑;在每小我私家的耳里,灌满了一个甜蜜的声音——早!27、《橡树》早春,大地从甜睡中苏醒。

田野里飘来一阵阵土壤的清香;草儿吐露出娇嫩的幼芽,好奇地窥视着人间;女人们穿着艳丽的衣裳,在碧绿色的草地上欢快地歌颂。万木争春,小溪哗哗作响,两岸铺上翡翠般的地毯。举目眺望,大自然一片生机,令人陶醉,使人神往。

只有一棵橡树默默地站在一旁。它没有穿上新装,它那饱经沧桑、满是皱纹的老皮一丝不挂地袒露着;它雄伟、挺拔、巍然屹立,干枯的树枝直指天穹,犹如高举双臂,祈求上帝恻隐。可是它的血液已经凝滞,生命的火花已经消失,严酷的隆冬竣事了它的残生。

不久前,它还神采奕奕,英姿勃勃。然而,自它睡下去,就再也没有醒来。几天之后,来了几小我私家,七手八脚把它锯断,又把它连根刨出,装车运走。

在生长过它的地方,只剩下一堆黄土。橡树啊,我童年的同伴和朋侪,你曾赋予我几多甜蜜的理想!我喜欢在你高峻的躯干上攀缘,在你坚韧而富有弹性的树枝上恣意地悠荡。

几多次,我在你那幽静、凉爽的浓荫下悠闲地歇息,自由地畅想。如今,那些甜蜜的时光同你一起脱离了我们可爱的家乡。幼小的橡树长出第一批嫩叶,又把枝条向四处伸延,转眼之间填补了你留下的空间。茁壮的幼苗酿成参天大树,孩子们又会在它的树荫下嬉笑、玩耍,成年人又会在那里歇息、畅想。

28、《当你老了 》当你老了,头发花白,睡意沉沉, 倦坐在炉边,取下这本书来, 逐步读着,追梦当年的眼神 那柔美的神采与深幽的晕影。几多人爱过你青春的片影, 爱过你的仙颜,以虚伪或是真情, 惟唯一人爱你那朝圣者的心, 爱你哀戚的脸上岁月的留痕。在炉栅边,你弯下了腰, 低语着,带着浅浅的伤感, 恋爱是怎样逝去,又怎样步上群山, 怎样在繁星之间藏住了脸。29、《微笑》啊,谁不喜欢那柔美的微笑?像蓝天上一朵浮云,像夏日里一阵徐风,像鲜花轻轻所在头。

也许,孩提时母亲的微笑,直到鹤发苍苍也能回忆,也许初恋时少女一次扬脸时的微笑,会陪同着你终生的跋涉,也许屈辱时一位友人的微笑,会溶化你心中冰山般的郁结;啊,那微笑,那温暖的使人激荡春天的微笑;我总是在寻觅你,在急忙而去的车窗后的影子里,在黎明降临最初遇到的熟人的第一声招呼中,在那些有花朵和没有花朵的土地上。我愿这微笑,随处为我所呼吸。

也许在我临终时刻,我所珍盼的,就是我喜爱的人的一次微笑。有微笑的地方,我将坦然而去30、《静默是睡熟的莲花》静默是睡熟的莲花对着夏天的太阳是深山的一片落叶跌落到无底的深渊是永远喧腾的大海下面蓝色深处游动的人群是一个忧郁的少女的脸闪现在关闭了的窗前是一张发黄了的照片是星星倔强而又爱恋的眼睛是在乐队的热烈举行中一个突然泛起的休止符啊,静默,我有时特别地爱你你是更强有力的声音你是无声中的生命31、《爷爷的冬天》冬天是静默的季节爷爷总是独自坐在冬天的墙边默默无言阳光用温和的手抚摸着他核桃一样苍老的脸像慈祥的母亲抚摸着自己心爱的孩子冬天是落雪的季节雪花像神秘的白蝴蝶纷纷扬扬来自遥远的天国我的爷爷在悄悄的雪夜里讲起他小时候的故事他快活得也像一个小孩子心里充满了无限温暖就像我们在忧愁的日子里突然想起了远足的春天其实谁也不知道爷爷在冬天想着什么但他的故事告诉了我他脱离自己的童年和老家已经很是很是的遥远……附:朗读是一种技术,肯定有技巧在内;掌握了朗读技巧,肯定能增强心情达意的效果。

我这里要谈的不是理论,而是教学实践的操作方法,大致有12种。这些内容从未见诸报刊,都是小我私家的教学体会,所以仅供参考。朗读的基本技巧与标志1停顿朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。

有些句子较长,结构也较庞大,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不妥就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。

正确的停顿有以下几种类型:1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿纪律一般是:句号、问号、叹息号、省略号停顿略长于分号、破折号、毗连号;分号、破折号、毗连号的停马上间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停马上间又长于顿号、距离号。

另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达情感的需要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。

2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。

学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。3.情感停顿。情感停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是凭据情感或心理的需要而作的停顿处置惩罚,它受情感支配,凭据情感的需要决议停与不停。

它的特点是声断而情不停,也就是声断情连。2重音重音是指那些在心情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。

重音有以下几种情况:1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节多数是根据平时的语言纪律确定的。

一般说,语法重音不带特别强调的色彩。2.强调重音。

强调重音不受语法制约,它是凭据语句所要表达的重点决议的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不牢固的。强调重音的作用在于展现语言的内在涵意。

由于表达目的差别,强调重音就会落在差别的词语上,所展现的涵意也就不相同,表达的效果也纷歧样。3.情感重音。

情感重音可以使朗读的作品色彩富厚,充满生气,有较强的熏染力。情感重音大部门泛起在体现心田节奏强烈,情绪激动的情况。

3语速应试者在朗读时,适当掌握朗读的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。朗读的速度决议于作品的内容和体裁,其中内容是主要的。

4语调语调指语句里声音崎岖升降的变化,其中以末端的升降变化最为重要,一般是和句子的语气精密联合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达差别的思想情感。语调变化无穷,主要有以下几种:1.高升调。

高升调多在疑问句、反诘句、短促的下令句,或者是表现恼怒、紧张、警告、招呼的句子里使用。朗读时,注意前低后高、语气上扬。

2.降抑调。降抑调一般用在叹息句、祈使句或表现坚决、自信、赞扬、祝愿等情感的句子里。

表达沉痛、悲愤的情感,一般也用这种语调。朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短。3.平直调。

平直调一般多用在叙述、说明或表现迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的崎岖变化。4.曲折调。

曲折挪用于表现特殊的情感,如讥笑、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。1、停连 “│” 一般停顿 “║” 句群停顿“ -↓-”连起来读(忽略标点)2、重音“. ”轻读“。

”重读“....”一连轻读“。”一连重读“───”尾音拉长“─。─”两头低,中间高“○─○”两头重,中间轻3、节奏(语速)“※”快“⊙”慢4 、语调“一”平调“↑”升调“↓”降调“↗”曲调“↘”曲调“<”渐强“>”渐弱5、特殊技巧“﹋” 颤音“▽” 顿音(短促有力,富有弹跳性)1.轻:大致适合体现小心审慎、盼望希冀、慰藉劝阻、提醒表示、孤苦无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。

2.重:大致适合体现肯定无疑、庄重冷静、强调坚持、鼓舞激励、下令克制、凛然难犯、英勇顽强、品评责备、冷漠凶恶等心态和弘大辽阔、雄伟壮丽、强盛生长、汹涌汹涌、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用,在朗读中运用极多。3.缓:大致适合体现惆怅犹豫、伤心内疚、平静凄凉、缄默沉静慈祥、回忆追思、欣慰憧憬、疲惫懒惰、愚昧守旧、缓慢木讷等心态和悠远绵长、耐久深邃、延续伸展等情状。

4.疾:大致适合体现焦虑迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽旷达、开朗快乐、生动激动、喜爱浏览、意外惊诧、连贯急促等心态和飞跃流淌、翻腾驱驰、飞翔跳跃等情状。5.虚:大致适合体现畏惧胆怯、怀疑疑惑、推测试探、躲避闪烁、虚伪卖弄、投机欺瞒、狡诈奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚玄妙、神秘荒诞等情状。

虚声往往须配合气声来读。6.实:大致适合体现忠厚老实、夸赞表彰、感动佩服、真挚老实等心态和清晰切近、牢固实在等情状。

7.浓:大致适合体现深沉多虑、周到细密、感伤叹服、体贴注重、老气横秋等心态和麋集浓郁、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共识。8.淡:大致适合体现轻蔑忽视、冷淡恬然、寥寂无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。

9.刚:大致适合体现坚定不移、坚决自信、爽性直接、斩钉截铁、恼怒谴责、自满自恃等心态和棱角明白、结实粗硬等情状。10.柔:大致适合体现温柔委婉、谦虚敬重、平温顺从、平和善良、小心帖服等心态和轻柔细腻、绵软纤巧等情状。11.隐:大致适合体现隐蔽深藏、私密不露、守旧内向等心态或情状。12.现:大致适合表达突出外显、高峻突兀、灼烁外现、不藏不掖的心态或情状。

需要说明的几点一是朗读时绝不能单纯追求技巧,要凭据读物内容的需要、情感的生长和事态情况的变化,和谐地心情达意。二是在实际朗读中,每一种读法单一运用的情况并不多,往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚,轻、柔与淡,等等。

三是在朗读中除以上方法外,另有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖,等等,需要仔细体会,合理表达。四是就“重读”这一点,语言自己也有纪律。如“意群重音”、“逻辑重音”、“重点词语重音”,等等,比力庞大,有的也不适合在小学阶段实施,读中自然会体悟获得,就不多讲。


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